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沈知节讲了课程导入部分，给他们提供了一个大致的思路后，便让同学们分组讨论，确定命题。
他脾气好，长得好，入职自带学霸光环，几乎所有学生都对他好奇的不得了。
沈知节在教室里转来转去，回答学生们的各种问题。
许晖这边简单的多，沈知节讲的思路上学期时就与他讲过，两人也对一些命题有过探讨。
许晖和组员迅速确定了研究方向，病着手开始讨论起了方法。
沈知节好不容易脱身来这组，听着他们的讨论，惊讶道：“你们好快，已经到这一步了？谁提出的思路呢，能给我讲讲么？”
许晖一听就知道是沈知节在找茬，这个思路是沈知节亲口讲给他听的。他不客气道：“老师你厉害，随便看一眼应该就能知道我们的想法。”
沈知节并不想和他起冲突，他换了一个角度来搭讪。他转头去看了他们研究方法部分的讨论，笑道：“那我再给你们提供一个方向。”
沈知节拿起笔在白纸上写了一些式子，许晖看着他写没有说话。同组同学有的没看懂，或一知半解的，等着沈知节写完想请他给讲一讲。
沈知节没抬头，一边画蛇添足的又拓展了一步，他问许晖道：“课代表有思路了么？”
许晖对他的小心思完全没有心情去配合，也并不想跟他废话，只想他赶紧走。
“你写的太多了，这样还是我们小组的成绩吗？”
许晖这样的语气再小组其他人眼中，难免有些“不识好歹”。他先是反应了过来，对组内其他的同学说了声“抱歉”，便闭嘴坐在一边看着沈知节言简意赅的给同组同学讲了关键点。
沈知节讲完后，说道：“课代表说的没错，这些确实是超编的东西，对于你们今天的课题没什么用。但如果你们感兴趣，可以来办公室找我一起探讨。”
之前那个女生看了看许晖，敏锐的察觉到了他们之间的问题，在桌子下面拽了拽许晖的袖子，怕他不给沈知节面子，让他下不了台。
沈知节对桌下的小把戏心知肚明，他没有再讲别的，只是在刚刚的过程中的某一步上画了一条直线，对学生们说：“你们可以尝试一下这个思路往后解，有新的突破可以喊我。”说完他转身去了另一组，瞬间被那一组围住。
组员没有再提许晖和沈知节只见的不和谐，许晖在手机上发了一条信息，然后继续讨论这道题的思路。
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